Valoración personal

Aquí está mi valoración personal, para ello he utilizado una herramienta en la nube como Audioboo. Ha sido un placer realizar este curso, y muy interesante todo lo que he aprendido, y que pondré en práctica en el aula.

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Trabajo final: Unidad didáctica "Las personas y el Medio Ambiente"

Aquí os muestro una unidad didáctica desarrollada para trabajar con el alumnado de 3º de ESO aspectos medio ambientales, y donde aparece una adaptación curricular no significativa para un alumno ficticio.

Pincha en el siguiente enlace para visualizar la Unidad didáctica:
http://issuu.com/dcbprofebioymas/docs/unidad_did__ctica_final_647772371d6f98

"Podemos y debemos cuidar nuestro medio ambiente, porque es nuestra casa"

Para el TDAH, contamos todos: Familia

En esta entrada, aprovecharé para indicar el porqué de la implicación de las familias en la educación de sus hijos e hijas, y con mayor importancia si cabe, si éste/a presenta un trastorno como el déficit de atención con o sin hiperactividad.

Es por todos conocidos, la escasa implicación y comunicación que existe entre muchas familias y el centro educativo de los niños/as. ¿Dejadez de la familia?¿del centro educativo?¿de ambos?, independientemente del responsable/s, lo que debe quedar claro, es que en estos casos la educación del niño, y su desarrollo como persona competente está incompleto y cojo. En los tiempos que corren, debería denostarse la idea de llevar a los niños y adolescentes a los centros educativos "que es donde tienen que educarles" según algunos, por la idea de que una enseñanza y una educación sin una base sólida, no son tal.

Ahora bien, ¿cómo implicar a las familias desde el centro educativo?¿como hacerles comprender que son imprescindibles para que su hijo/a se desarrolle de la mejor forma posible? según mi opinión, existen varias vías para abordarlo.

Las herramientas habituales utilizadas por el tutor y/o el equipo docente del niño/a, de organizar una reunión de padres al comienzo del curso, o periódicamente; las llamadas telefónicas "bidireccionales" para realizar el seguimiento del alumno/a y transmitirse información relevante, sin esperar a que surjan problemas o situaciones no deseadas. Todo esto está muy bien, pero en muchas ocasiones se subestima la importancia de estas medidas, los padres y madres possen poco tiempo libre para asistir a las reuniones o realizar llamadas al centro para informarse sobre la evolución de su hijo/a,...

En mi caso, tengo muy claro que les diría a esas familias que tienen hijos/as con TDAH, "si no se involucran, participan, implican en la educación de su hijo en el centro educativo, con el trastorno que padece, va a fracasar, y por supuesto, ustedes". "Que su hijo/a apruebe o suspenda no solo es responsabilidad de él/ella, sino nuestra; ahora bien, depende de ustedes". Partiendo de ahí, se pueden buscar fórmulas para que exista una comunicación fluida familia- tutor, y hoy en día las TIC (Tecnologías de la información y comunicación) nos pueden ayudar a ello.

Imagen recogida de la página web: http://pixabay.com/es/la-comunicaci%C3%B3n-puente-personas-73331/

Utilizo la imagen anterior, como un símil de la educación del alumnado. Su educación y su formación como personas es un puente que les permitirá conseguir casi todo aquello que se propongan, y para que esto ocurra, debemos colocar piedras desde los dos lados del puente. Por un lado, el centro educativo en su conjunto (tutor, profesorado, equipo de orientación, equipo directivo,...), y por otro, la familia. Si las piedras no se van organizando y colocando de forma correcta, nunca se podrá construir el puente.

Volviendo al uso de las TIC, existen muchas herramientas que son conocidas y manejadas cada vez más asiduidad por la sociedad, y que pueden jugar un papel importante en nuestra labor. Algunas de estas herramientas nos las proporciona Google. ¿Por qué no usar el correo electrónico para la comunicación familia-centro? Todos los tutores tenemos horas de atención a padres, porque no utilizar otras vías que no sean la visita tradicional (que por supuesto es muy recomendable), ¿por qué no hacer un calendario con Google (Google Calendar) que puedan visitar los padres, y conocer las fechas de exámenes, de entrega de trabajos, de notas,...de sus hijos/as? y no solo fiarse de las anotaciones de su hijo/a en la agenda.

 Es hora de usar la tecnología a nuestro alcance no solo para "Wasapear" con nuestros amigos, o compañeros de trabajo, sino para mucho más. El uso de Hangouts por ejemplo, nos puede dar lugar a conversaciones más o menos breves para comentar aspectos puntuales del alumnado.

Otra herramienta que se puede utilizar es Skype, ¿qué hay de aquellos padres/madres que tienen una jornada laboral imcompatible con la asistencia a las horas de atención a padres? Las videollamadas son quizá una forma más personal de ponernos en contacto, mucho más que una llamada telefónica (en muchos centros, existen aulas específicas para el trabajo a distancia, y se pueden utilizar para ello).

Creo mucho más en el uso de todas estas herramientas, con el fin de llevar un seguimiento del alumno/a constante, que en lo que se está haciendo hasta ahora. Si ponemos a disposición de los padres, muchos de ellos "nativos tecnológicos", la posibilidad de usar muchas más herramientas para conocer en todo momento como va su hijo/a en la escuela, ¿como no van a responder en su papel de padres y madres?

Todos somos diferentes

Con esta actividad, voy a intentar que mi alumnado comprenda que todos diferentes. No deben caer en la trampa habitualmente utilizada de, es "normal" o no lo es. Todos tenemos nuestras diferencias, todos tenemos nuestras virtudes y nuestros defectos.

Para ello voy a utilizar un muro, sobre el cual dirigiré esta actividad: http://es.padlet.com/dcbprofebioymas/q6hy8xpn9t0p

La actividad consta de diferentes partes, pero en definitiva, la idea es que el alumnado pueda hablar, expresar sus opiniones, sus pensamientos, y se cree una reflexión conjunta.

Explicación de la actividad:

En primer lugar, les haré una pregunta: ¿Qué es para ti, ser normal?
Les mandaré pensasr sobre ella, y realizaremos una dinámica grupal llamada "folio giratorio" donde cada alumno y alumna, exponga lo que es para él/ella ser normal.
Una vez hecho, leeremos en alto los comentarios aportados, para intentar crear un proceso de diálogo.

La segunda parte, será visualizar un vídeo sobre inteligencias múltiples: "Inteligencias múltiples en el siglo XXI" recogido de la web: http://vimeo.com/53888160 del cual se visualizará hasta el minuto 5:54. Servirá para conocer algo que quizá para ellos es desconocido, y es que probablemente nunca han oido hablar de las inteligencias múltiples, y eso puede hacer que muchos piensen...

Seguiremos tras este vídeo, para enlazarlo con la frase: "TODOS TENEMOS TALENTOS NATURALES" ¿Cuál es el tuyo? En este punto, les mandaré que uno a uno, salgan al ordenador, habran una nueva nota, y citen algo que consideren que hacen bien, en lo que son buenos, lo que se les da bien,... Para ello, mandaré que el resto del alumnado cierre los ojos hasta que no le toque su turno de salir. De este modo, y al final de la actividad, veremos lo que ha escrito todo el mundo sin saber quien lo ha hecho, seguro que así, dan su opinión con total sinceridad.

Lo siguiente será reflexionar sobre momentos malos.  Usaremos un ejemplo en el que les pregunte ¿A quién no le han faltado al respeto,...? ¿Cómo te sentiste...? ¿Te gustaría sentirte así todos los días?
¿Nos gustaría que nos recordasen cada día nuestros defectos?
Aquí plantearía la actividad en la que salían a escribir al muro cada uno de ellos, pero en este caso, que citen un defecto, o algo que no les guste de sí mismos, la idea no es hacer público cuál creen que es su defecto, sino también observar, que todos tenemos los nuestros, y que debemos respetarnos, independientemente de nuestros rasgos, capacidades, cultura, por ser diferentes.

Para terminar, pondré una canción: "Marea de gente" de Macaco:  https://www.youtube.com/watch?v=DBpfTSIq5Cg

Espero que sirva para ayudar a mi alumnado a comprender que:
"Ser DIFERENTE no es malo, es lo NORMAL"

ACI para alumno con TDAH combinado

A continuación, presento la ACI (adaptación curricular individualizada) no significativa del alumno de 3º ESO. Este alumno padece un trastorno TDAH combinado. Se deben realizar adaptaciones en cuanto a la metodología educativa, recursos, temporalización o instrumentos de evaluación, que en ningún caso, afectarán a elementos del currículo como Objetivos, Contenidos o Criterios de Evaluación. Se puede visualizar la ACI en la barra derecha de este blog, o en la siguiente dirección web:

http://www.slideshare.net/DavidCB4/aci-no-significativa-de-alumno-con-tdah

Para la elaboración de esta ACI, se ha tomado como modelo, la que aparecía en la página web:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/adaptaciones.htm

Actividad para trabar inteligencias múltiples: Investigamos sobre la huella ecológica

Aquí está el enlace para visualizar mi actividad sobre inteligencias múltiples, que forma parte de la unidad didáctica propuesta en una entrada anterior.

Esta unidad es: "Las personas y el medio ambiente" que como cité en su momento, se desarrolla en 3º de ESO.

Para ver la actividad pincha aquí

Imagen tomada de: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Manzanillar_Bravaisia_integerrima_PNHuatulcoOaxacaMx_BRT2010.JPG

¿Cómo tener éxito con alumnado que padece TDAH?

Para esta tarea, he pensado relacionar todos los factores y elementos que pueden ayudar a nuestro alumno/a con TDAH, a tener éxito, o en cambio, sino actuamos correctamente, el posible fracaso.

No me he centrado exclusivamente en el aula para elaborar este cuadro, ya que considero, que el éxito del aula, tiene mucho más detrás, como: la implicación y participación de la familia; el desempeño y conocimiento del trastorno, y del alumno en concreto por parte del profesorado; la ayuda del equipo de orientación; el tratamiento multidisciplinar,...

Es fundamental que todos pongamos de nuestra parte, para conseguir salvar los problemas que nos plantea el TDAH.
Podéis ver el esquema, pinchando en el siguiente enlace:

https://bubbl.us/?h=202e07/4142a3/21u3.1Db8/D1E&r=962505609

También lo podéis ver en el siguiente cuadro:

Imagen recogida de: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Special_ed_teacher.jpg